对年高考《考试大纲》理科综合中生物科能力要求的学习认识

梁庄

今年考纲中理科综合生物部分的能力要求与年的考纲相比保持不变，在生物科约个知识点和项实验中，能力考察要求仍是四项，即：理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合应用能力。我们生物组的老师在学习研讨中，经过对生物科的四个方面能力要求的学习，对今年的生物科的高考重点考查的内容有了较全面的理解，为搞好下一阶段的生物复习打下了坚实的基础。现谈谈学习考纲中的几点认识。

一、从考纲的能力要求的第一点理解能力的方面要求中，我们不难看出，理解能力是生物科学素养最根本的核心要素。考纲对理解能力的表述是按照由低至高分三个层次进行说明的。一是对生物学知识本身的要求：既能把握所学知识的要点，又能把握知识之间的内在联系；二是对知识再现方式的要求：能用多种形式（文字、图表、图解等）阐述生物学知识（包括事实、概念、原理、规律等）；三是运用知识解决问题的要求（运用所学知识对生物问题进行分析、解释、推理、判断、得出正确的结论）。如在年的高考题中，有一题关于种群数量增长的选择题，该题重点考查了考生对“”型曲线和“”型曲线的知识应用。该题以种群数量的变化作为设题点考查理解能力三个层次的能力目标：把握所学知识的要点及知识之间的内在联系（型曲线和型曲线的特点及两种曲线的关系）。对生物学规律采用曲线图进行阐述、对种群数量增长的曲线进行解释、推断并得出正确的结论。可见，借用曲线图考查对生物学概念、原理、规律的理解程度，是高考生物试题常用的命制方法，其能有效考查包括理解能力在内的多种能力目标。

二、在能力要求的第二点中，我们也看到实验与探究能力是生物科学素养中另一核心要素。这第二点能力要求从四个不同层次做出了全面的要求：一是独立完成生物知识内容表所列实验。包括对考纲所列个实验的目的、原理、方法、操作步骤、操作技能的要求以及方法和技能综合运用的要求。二是验证实验的要求。对简单的生物学事实进行验证、对实验现象和结果进行解释、分析和处理。三是对生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、做出合理的判断。这是年考查的重点和难点。四是对实验评价能力的考查。这是最高能力层次的要求。评价的内容主要是实验方案，也可以是其他方面，评价和修改要根据实验目的和试题目标来进行。如在年全国理综卷第题中，较为全面地考查了胰岛素的内容，考查了考生对“验证胰岛素具有降低血糖的作用”中根据实验现象理解实验原理、分析现象产生原因的能力。胰岛素适量注射后出现低血糖症状，补充葡萄糖后，症状缓解。根据以上现象理解并写出实验原理；并根据低血糖症状分析出胰岛素、低血糖与症状的内在联系。又如年全国理综卷第题考查了考生对光合作用条件——光照对光合作用影响的实验设计的能力。包括如何设计变量——光照和黑暗。以及确认另一个变量和。同时要求考生理解实验指标——叶片上浮和下沉，做出实验预期的能力。年全国理综卷第题还以植物生长素为背景知识，通过评价和修改实验方案的形式来考查考生对生长素生理作用双重性这一特点的掌握情况。

三、能力要求的第三个方面是考查考生获取信息的能力，这是信息时代对人才素质的新要求，包括获取信息、处理信息和表达信息等方面。考纲列举的获取信息能力包括：一是获取信息解决生物学问题的能力，二是关注社会热点信息的能力。要求考生能从试题给出的文字、图表中捕获与解决问题相关的有效信息，善于用学科的眼光搜寻有用的重大信息。获取信息能力的考查题广泛存在于高考生物的各类试题中，是高考考查的重点和热点。如年全国理综卷选择题第题给出坐标图，图中提示的信息包括细胞结构名称和放射性颗粒数的变化曲线等，要求考生根据这些信息，结合生物膜系统功能相关知识进行分析分泌蛋白颗粒的形成过程。又如年全国理综卷选择题第题以基因工程培育转基因羊生产出含有人凝血因子的羊乳汁为载体，考查了基因工程的操作过程，基因的结构等有关知识点。

四、能力要求的第四个方面是考查考生的综合运用能力，这主要是对考生生物科学素养的总体要求，其包括范围最广。前三项能力要求更多强调运用生物学知识解决生物学问题，本项能力则要求解决自然界和社会生活中的生物学问题，其解决问题的难度更大、要求更高。近年高考生物试题中学生得分较低的大多是考查综合运用能力的考题。如年全国理综卷第题，这是关于遗传方面的题目，要求考生设计实验，从已知四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，这对考生综合解题的能力要求很高，一方面要求考生深刻理解基因分离定律和伴性遗传的实质，同时能运用实验设计的思路和方法进行合理的杂交试验，达到实验目的，这是多种能力的综合体现。

总之，经过对年考试大纲的系统学习，我们对年生物高考有了更全面的了解，今后的复习教学中思路会更加清晰，在强调能力要求的前提下，还要注重理论联系实际，“考试说明”中明确要求理科综合能力测试要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。生物学科又是研究生命的科学，其理论知识和实践的结合点非常多，这种考查特点和学科特点对我们的复习提出了更高的要求，我们在复习的过程中要善于结合实际，如复习植物水代谢、矿质代谢、光合作用、植物激素调节时都要联系农业生产，思考可以通过哪些具体的措施提高农作物的产量。复习呼吸作用要联系家庭或工业酿酒、制酸奶、果蔬的贮存等问题。复习人体三大有机物代谢时要和人体健康联系起来，如糖尿病、低血糖、肥胖、组织水肿、营养不良等。复习遗传部分除了注重和作物育种的具体方法联系起来。之外，还要关注科学发展的最新动向，如袁隆平的杂交水稻、李振生的小麦育种等热点问题。复习生态要关注环境问题，如太湖蓝藻爆发、年北京的绿色奥运等。通过一系列的问题的罗列和解决，以及第二阶段的生物专题复习，使学生的生物知识不但从凌乱走向清晰，而且能灵活运用生物学知识解决具体问题，在六月的高考中争创优异的成绩。