一、人格的测量
人格是一个人独特的、相对稳定的行为模式。
人格测验有访谈法、观察法、问卷法、投射法、评定法、情境法几种。最容易在中学实施的是问卷法。问卷方法简便，节约时间，材料也比较容易整理统计。但是，由于受到社会道德规范、行为准则等因素的干扰，被试不一定会把它的真实情况实事求是地在测验答案中表现出来。尤其当被试是十几岁的中学生时，他们在答题时往往会揣测老师的“期待值”。因此，问卷法测验结果的真实性会受到影响。在真实性上，投射法的效果相对较好。
投射法人格测验的基本假设是：人们对外界刺激的反应都是有原因且可以预测的，而不是偶然发生的。 个人的反应固然取决于当时的刺激和情境，但个人当时的心理状况、已有经验、对未来的企望都会对当时的知觉与反映的性质和方向产生很大的作用。人格结构的大部分都处于潜意识中，个人无法凭意识说明自己，而当个人面对一种不明的刺激情境时，却常可以使隐藏在潜意识中的欲望、需求、动机冲突等泄漏出来。在使用投射法时，被试的回答是任意和自由的，而且他们也不知道自己在接受什么测验，所以结果一般比较真实。
投射测验有五大类型：联想法、构造法、完成法、排选法、表露法。表露法是使被试利用某种媒介（绘画、游戏、心理剧等）自由表露他的心理状态。比较易行的是绘制图画。常用的图画投射测验有画人测验、画树测验、房树人测验等。画树测验较易实施。
二、高三生进行画树测验的必要性
众所周知，高三学生处在身心发展的重要时期,面临极大的高考压力。心理状态在高三学生的复习和高考应试中有着微妙作用。如何运用有关心理教育方法和手段，更好地辅导学生？如何以快捷的方法了解每一个学生？
三、画树测验
画树测验是瑞士心理学家卡尔可契所创，让被试任意画一棵树，以此发现被试的人格特征。
画树测验的实施方法是：请被试在纸上画一棵“树”，不用考虑绘画技巧、树种和构图等各种因素，只要求画一棵心目中的树。 如有必要，在完成后请被试介绍自己的画。在介绍时要注意介绍以下问题：
1、树名
2、果实名（如果有果实的话）
3、季节
4、作画时的心情。
主要考察内容：
1、画的是什么树？是现实中的树还是想象中的树？如果是现实中的树，是否有变形？
2、这棵树是否有果实？如果有，是大还是小？有几种果实？果实的名称与果树的名称是否一致？
3、这棵树生长在什么季节中？这个季节与果实有什么样的关系？是否与开花结果的季节相符合？季节与树的生命力的关系是怎样的？
4、作画者在作画时的心情（情绪）是什么？作画本身是否触动了作画者的潜意识中的某种情结？
5、对树的自由联想描述是什么？
对被试所画图画的一般分析是：
1、如图1(1) 树枝部分﹕代表被试在现实环境中的表现，可以平且看出被试的生活行动模式(表现力)。
(2) 树干部分﹕本能、爱欲及情感等(生命力)。
(3)树根部分﹕意味着平时隐而不见的潜意识，也可看出自制力。
图1
图2
2、从画上树木的左、右、上、下，也可探测出被试的潜意识。
如图2 ，把树分为十字形﹕
(1) 强调树的上方，属于理智型，追求精神活动的人。
(2)如果下方画得大，表示意志力强，有冲劲。
(3)如果偏向右，表示外向，对未来充满希望。
(4)如果是强调左方，则表示内向，不会贸然行事。
上下左右均衡的树，表示性格稳定。
四、高三学生画树个案分析
1、一棵开花的树
如右图。
右图树干短、树冠大，表明被试有强烈的成就动机以及自豪感，有雄心，有要求赞许的欲望。 树倾向右边：好交际，对将来有信心，善表现，长于活力。树叶较大，表示容易相处；树下面长满了小草以及倒心型树冠，显示被试可能没有太多开创精神，也没有攻击性。树上的花代表人生正处在孕育阶段，还没有果实的收获，人生还在计划中。
这棵树的作者是一位女生、优秀的学生干部，自信、大方，能够很好地与他人沟通。自我描述是“活泼开朗马大哈”。这位同学在学习遇到困难时会主动与老师交流并很快调整自已的行为。
她的自我评价、老师评价与这幅画表现出来的信息非常一致。
２、病树与硕果
如右图。
右图的内容十分丰富。最引人注目的是树上的果实。果实的多少、大小代表成就、报酬、欲望、希望、目标等。各种不同的果实同时结在一棵树上，往往表示被试有较多的欲望和目标，但在欲望的冲突中难以选择。树干上被虫子咬出了洞，右侧有一只啄木鸟，表示树受到了伤害但正在被医治。图画右上方的鸟儿，一般代表的是对自由的向往。
被试学习成绩不好——由于基础太弱，尽管他已经尽力，但还是跟不上学习进度。被试对自己有很多期望，但在潜意识中又怀疑自己能否达成——一棵受伤的树能结出各种各样的果实吗？
３、墙缝中的树
如左图
这是一幅很特别的图画。墙缝中生长、藤似的树干，都说明被试在成长过程中缺乏支持的力量。枯树往往意味着活力、生命力不足，缺乏关爱和养料，或外界条件的险恶。
这幅画占据了整页纸，经过仔细的刻画。特别大的画面有可能因内心的无力感而表现出外在的防御机制，也可以代表被试情绪化、躁动的倾向。树完全向右伸展。可能表示被试将希望寄托在未来。
画这幅画的女生内心敏感细腻，有一些情绪化。她的成绩也像情绪一样起伏不定。她选择画这样一棵在墙缝中生长的树，也许正是在提醒自己要坚强面对。在平时的学习生活中，她需要老师更细致的关注。
４、每天都可以吹海风的树
如左图。
这是一幅很美的画。天空、太阳、云朵、小鸟、山坡上的树面对着浩瀚的大海。被试给它起的名字是“每天都可以吹海风的树”。
这幅画显而易见的主题是：自由、温暖。被试希望在自己的生活中获得更多的自由。另外，与其他同学相比，这幅画笔触很轻，右侧的树是用小而断续的波浪线画的，反映出被试的优柔寡断、畏缩的个性或是情绪焦虑。太阳、云朵、大海、小鸟都在树的左侧，可以看出被试的“过去”倾向——可能是被试对未来没有信心。
“心地善良，经常犯傻，不爱说话”是这位女生的自我评价。画这幅画的时间是刚进入高三的第一节课，也许她对高三繁重的学习还没有做好心理准备吧。
５、冷月 墓地 树
如下图。
乍一看，这幅画构图、用笔相当有功底。但被试精心描绘的居然是这样一幅凄清甚至惊悚的画面，就不能不让人忧心了。
仅就这棵树而言，它的树根向左面膨胀，代表某种情感压抑。反复描画的苍老树皮表现了被试的焦虑情绪。细长的树枝表示敏感、易受伤害。没有一片树叶是失落感、空虚感的体现。再加上树下的墓碑和寒风中的鬼魂、树梢上镰刀般的弯月，无不给人凄凉绝望的感觉。
被试给化学老师的自我介绍是：“本人理科中唯化学学得最象猪。”这显然不是轻松的自嘲。看来学业上的困难给了被试极大的挫败感。老师应该做的是帮助他提高成绩并在适当的时候给他鼓励和支持。值得高兴的是，被试在高三下学期成绩有了明显提高，在高考中也有很好的发挥。
需要注意的是，并不是每一幅画都可以用来诠释作画者的人格。如下边的两幅图：对于左图，被试解释说，这是她小时候画过并获奖的树，所以首先想到画它了。右图的作者是化学科代表、化学奥赛的获奖者，他的这幅画整个是一幅化学学科发展史。像这两幅画就不可以武断评价。
五、画树测试的实际应用
画树测试有它的优点，它有助于打破辅导过程中遭遇的僵局。当老师遇上防御心很强的学生时，图画是突破防御、打开心扉、促进沟通的有效媒介。文字或语言的表述毕竟是意识层面的东西，图画先能引起学生的兴趣，后能脱下其“伪装”（本能的防御），展现一个真实的自我。
但是，画树测试的评估工作较难标准化，很难有统一和客观的评判标准。所以，它对解读图画的人要求相当高，必须要有专业知识背景。辅导者一般要听作画者本人的解释，然后再进行提问；也不能按照常例生搬硬套：有时候图画只代表作画当时的心境而已。因此，画树测试适合个别进行，不适合大规模施测。如果在进行问卷调查之后，用画树测试作为补充，应该是一种较好的方法。
