2018年5月9日上午，南宁市教育局直属学区特级教师物理学科展示活动在我校青山校区举行，展示的内容是我校物理特级教师李荣权老师作题为《高一起始年级物理教学的思考》的专题报告。倾盆大雨，依然阻挡不住老师们的学习热情。来自南宁三中学区及南宁市8中、10中、20中、21中、36中、41中、邕宁高中、外国语学校等近80多名高中物理教师按时...
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2018年5月8日，南宁市教育局直属学区特级教师展示活动，暨南宁市特级教师魏述涛工作室系列活动，在南宁三中青山校区开展，三中大学区全体生物老师80多人参加了此次活动。本次活动旨在发挥特级教师示范、辐射和引领作用，建设以特级教师为核心的名师队伍，带动全市基础教育教师队伍的整体发展，扩大优质教育资源，落实立德树人根本任。...
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源自传统的教研活动多是“就课论课”，研讨的主题往往并不明确，甚至极为泛化。与之不同，课例研究作为一种分享的研究方式，旨在通过研究化解教学难题，改进教学行为，提高教学质量。在课例研究中，教师通常要经过疑问—规划—行动—观察—反思的循环过程。“疑问”呈现的是大家在教学活动中共同面对的困惑或难题。因此，明确研究的主题就成为...
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随着课例研究的开展和推进，教师会不断积累相关的经验，对课例研究的认识也会逐渐深化。然而，与此同时一些教师也可能会产生一些误解和困惑。因此，我们对课例研究过程中可能出现的认识与实践误区进行阐发，以便引起教师的关注和思考，提高课例研究的专业品质。
误区一：课例研究就是传统教研中的听评课活动。
与课例研究中的...
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课例研究是一种有组织的合作教学，与“从教中学”的思想紧密相连，它产生于日本，在日本中小学有着悠久的历史。简单地说，课例研究就是计划、观察、反思和修订课的过程。也有人把课例研究作为教师专业发展的一种形式。Lewis 这样定义课例研究：教师共同计划、共同观察和讨论的课，课例研究是教学提高过程的核心。Lewis 指出，课例研究就是...
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安桂清：教育学博士，华东师范大学课程与教学研究所讲师，研究兴趣包括西方课程理论的新进展、课堂教学案例研究、课例研究、综合实践活动等。出版《整体课程论》等著作，在教育类核心期刊上发表论文二十余篇，目前正主持“国际视野中的课例研究”项目。
余文森：福建师范大学教育科学与技术学院教授、博士生导师，教育部福建师范大学基础...
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在过去的10年里，人类对于脑的认识和了解超过了以往相关知识的总和，这就为更深入地研究教育问题提供了机遇和新视角，包括创新人才的培养问题。
创新人才培养不能只停留在理念上
——中国工程院院士韦钰谈脑科学与教育
《中国教育报》记者 却咏梅
为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”著名的"钱学森之问"是关于...
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清华等五高校明年自主招生笔试将进行联考
记者昨天从清华大学获悉，明年起，清华将联手上海交大、中国科大、西安交大、南京大学合作开展自主招生。报名的考生在参加完五所名校联合组织的笔试后，将可同时申请其中两所高校。
据业内人士分析，相比过去自主招生高校各自为政、考生疲于奔命的现状，...
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