关注学科素养,立足能力培养——南宁市教育局直属学区特级教师物理学科展示活动在南宁三中举行

2018年5月9日上午,南宁市教育局直属学区特级教师物理学科展示活动在我校青山校区举行,展示的内容是我校物理特级教师李荣权老师作题为《高一起始年级物理教学的思考》的专题报告。倾盆大雨,依然阻挡不住老师们的学习热情。来自南宁三中学区及南宁市8中、10中、20中、21中、36中、41中、邕宁高中、外国语学校等近80多名高...

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聚焦核心素养,促进深度学习,探索学区教研——南宁市教育局直属学区特级教师展示活动在我校举行

 2018年5月8日,南宁市教育局直属学区特级教师展示活动,暨南宁市特级教师魏述涛工作室系列活动,在南宁三中青山校区开展,三中大学区全体生物老师80多人参加了此次活动。本次活动旨在发挥特级教师示范、辐射和引领作用,建设以特级教师为核心的名师队伍,带动全市基础教育教师队伍的整体发展,扩大优质教育资源,落实立德...

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试题命制的理论和技术(二)

                 

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试题命制的理论和技术(一)

         

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教师如何做课例研究

课例研究正越来越频繁地出现在教师教学研究的话语系统中。然而,学界对于课例研究的看法不尽相同,导致了实践中教师对于课例研究的模糊认识,使大家对于课例与案例、课例与教案、课例与课堂实录、课例与经验论文之间的区别不加思考而混用。本文的研究旨在廓清模糊认识,加深人们对此问题的理解,为广大教育实践者特别是一...

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课后研讨活动的开展

课后研讨是课例研究小组基于观察结果从不同角度检视课堂教学的得失利弊,进而揭示教学可能的改进方向的过程。课后研讨水平的高低直接影响后续教学改进的质量。因此,在课后研讨活动中,研究小组的每个成员都应该敞开心扉、彼此接纳,在一种民主与平等的氛围中展开对话,以充分阐发课堂教学的意义、问题及可能的境界。   ...

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教案的合作设计

在课例研究中,教案有着极其重要的地位和作用。美国学者将其视为课例研究的基石,日本教师则认为一份详尽的教案是课例研究能否成功的关键所在。在课例研究中,教案是作为多样化的工具而存在的:首先是教学工具,教案规划了课堂活动的蓝图,课堂教学将依此而展开。其次是观察工具,教案不仅提示观察者在课上看什么,而且是...

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课例研究报告的撰写

课例研究不能随课后研讨活动的结束而结束,执教者还需要综合群体研讨与自我反思的结果撰写课例研究报告。对执教者而言,撰写课例研究报告可以对自身教学加以系统反思,有助于提升执教者的教学研究与实践能力;对课例研究小组而言,撰写课例研究报告有助于总结这一研究共同体所秉持的共同的专业信念和专业知识。换句话说,无...

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用新技术促进教学方式的变革

在教育信息化所能带来教育变革和发展的方面,也许技术本身并不能主导这场学习的革命,信息和通讯技术也许可以创造一个可扩展的智能,真正的智慧在于我们应该如何去掌控这种智能。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把加快教育信息化进程作为一项重大目标,着重指出:信息技术对教育发展具有革命性影响,强调充分利用优...

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课例研究主题的确立

源自传统的教研活动多是“就课论课”,研讨的主题往往并不明确,甚至极为泛化。与之不同,课例研究作为一种分享的研究方式,旨在通过研究化解教学难题,改进教学行为,提高教学质量。在课例研究中,教师通常要经过疑问—规划—行动—观察—反思的循环过程。“疑问”呈现的是大家在教学活动中共同面对的困惑或难题。因此,...

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