南宁三中党委书记韦屏山介绍，2008年在考生奔赴高考考场后，他看到有的高三教室墙角堆满未启用的练习卷，心里面受到强烈的冲击，“发放这么多资料，学生动都没动，意义何在？”从当年起，在韦屏山牵头下，该校成立学情研究项目组。

项目组主要成员贝伟浩老师介绍，为了高效、准确诊断学生考情和学情，该校开发三个系统，对考情、学科答题、命题质量进行分析。例如，学生历次考试的答题卡会扫描到电脑，老师通过阅卷平台阅卷，最后除了得出学生的分数，还能自动生成学生的学科能力提升报告，诊断学生的答题缺陷，看学生究竟是知识性问题，还是答题技巧问题，或者答题策略问题。据了解，该系统已收录三中学生7年来的学业大数据，老师能根据学生学习发展走势，进行精准化教学。

高中学业紧张，如何才能在有效的时间里，对学科成绩有更大提升？该项目组老师对此进行了大量研究，分析出学生学习策略特征、成绩走势特征、典型错题特征，并形成学生的学习提升报告，总结出学生的培养策略，哪些是可侧重的学科，不同阶段侧重哪个学科，使得班主任和科任老师能做到更高效的因材施教，也让学生学得更轻松。

日前，这一研究成果《基于“LCCTT”学情分析评价系统的高中教学改革实践与探索》荣获2017年自治区级教学成果奖一等奖。