一、我的成长离不开导师的栽培
    1．导师的人格魅力感化了我
    （1）导师的执着、敬业令我感动。我的导师——陈亨生老师，一个把自己的一切献给教育事业的老人，60岁的人了，除每周上20节课外，还担任广西中学生物教学专业委员会理事长和南宁市B类培养对象导师等职，他不顾年迈和业务繁忙，经常组织我们开展活动。在我们看来，他好像是一个不知疲倦的人，什么时候都是那么的精力旺盛，令我们年轻人自愧弗如。
    （2）导师的乐观、慈祥对我的影响很大。陈老师乐观、平和的态度很有亲和力，有一次我对陈老师说：“陈老师，你这么忙，这么累，怎么每次见你都还是笑呵呵的呢？”他说：“我不愁吃、不愁穿，不图名、不图利，没有什么值得烦恼的事，再忙再累也是快乐的。”是啊！教育是一份事业，选择了她就选择了奉献，既然选择了“老师”，那就奉献并快乐着吧！要图名图利那就不要选择老师这一行了。由此，我的名字就成了我的座右铭——“怡情处世，祥和待人”，使我保持乐观向上的良好心态和不畏困难、锲而不舍的工作态度，与同事团结协作，共同完成各项工作任务。
    （3）导师的谦逊、好学是我们学习的楷模。2001年我上了一节“课改”研究课，记得他评课的时候说：“莫老师的课真是让我耳目一新，我从他的这节课学到了不少东西……”他就是这样及时地给予我鼓励，给予我自信，他什么时候都是那么谦虚，全然不以导师自居，他说我们有许多值得他学习的地方，他说导师也要学习，也要和我们一起共同成长。在我们眼里，他既是导师又是朋友，他以实际行动让我们体验到了未来教育教师与学生之间的平等、友善、理解、亲情与关爱。我想，身为广西生物教育界最有威望的老师尚能如此，我们做晚辈的有什么理由为取得的些小成绩沾沾自喜呢？
    2．导师的教诲鞭策着我
    陈老师对我关怀备至，教诲不倦，情同父子，陈老师对我说：现在我们是一个团队，就要有团队精神，你是科研处主任，在科研方面你要多帮助其他学员，这样我们才能共同进步。陈老师的这番话让我感觉到肩上的担子沉甸甸的，因为当时我在科研方面并不是行家里手，有许多东西我并没有弄明白，这就要求我必须努力学习，才能完成这一重任。因此，陈老师的这番话促进了我在科研方面的发展。
    陈老师还说：我老了，以后生物的教研活动就靠你们了，你们年轻人应该勇挑重担，充分发挥骨干带头作用，引领广大生物教师一起成长。陈老师的真诚与信任，让我感觉到时时有一双慈祥的眼睛注视着我，期待着我，令我不敢懈怠，我只有一个选择，加倍努力，尽快成长，才不辜负他老人家的期望。
    二、我的成长离不开教育专家的培训
    1．培训转变了我的教育理念
    三年来，我参加了教育部基础教育司组织的“更新教育观念报告会”，参加了辽宁省和我区优秀教师、特级教师讲学团的报告会，看了教育部李连宁司长的讲话录像，听了中国教育学会谈松华副会长的讲话和国家督学、中国教育学会德育专业委员会秘书长姬君式的讲学、华东师大丁钢教授的《构筑教师专业发展文化》和《教育经验的意义探索》讲座、胡惠闵教授的《教育研究》和徐斌艳的《建构主义与课程教学》讲座、教育部校长培训中心副主任应俊峰教授的《课程改革和评价》讲座、华东师大霍益萍教授的《中小学课程改革和“研究性学习”》讲座、北师大芦咏莉博士的《基础教育课程改革的背景与基本思路》讲座、广西师大陈时见教授的《教学课堂管理》和王枬教授的《教师职业的内在价值》讲座、广西师院钟海青院长的《知识经济》讲座、郑军健副市长的《机遇·挑战·作为》讲座、皮连生的《学与教的心理学》讲座、岑国桢的《心理健康教育》讲座、韦勇昌的《教育的哲学思考》讲座、梁全进所长的《学科素质教育》讲座、美国加利福尼亚州立大学洛杉矶分校教育管理学陈博士关于“中美教育比较”的讲座、《素质教育在美国》的作者黄全愈博士的讲学、上海智力开发研究所蒋鸣和教授的《研究性学习——从理论基础到教学实践》讲座、南宁市教育局邓敏局长的《办学思想和教育改革》讲座、陈建兴所长的《教育发展状况》、《现代教育思想》和有关“减负”问题的讲座、洪珏副所长的有关教师职业道德的讲座，等等。
    通过参加以上培训活动，聆听了教育专家的开导，我原有的陈旧的教育思想与现代教育思想发生了激烈碰撞，使我的教育理念发生了质的变化，特别是在教师的角色地位方面有了深刻的认识：
    （1）教师要民主施教——做学生发展的朋友
    教与学这一双边过程固有的合作、配合性质，意味着只有教师、学生“一起干”才能取得实效。所以，教师要树立平等民主的思想，抑制自我中心意识，建立人道的、民主的、平等的师生关系，进行民主施教，做学生发展的朋友。
    （2）教师要注意创设情境——做学生充分发展的促进者
    学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。特别是在当今的信息网络时代，学生很容易从外部数据资源中获得信息和知识，教师的主要职能已从知识的传授者转变成教育的促进者。教师作为促进者，他的角色行为主要就是创设情境，为学生参与整个教学过程提供足够的时间和空间，通过师生的互动产生知识并让学生建构自己的知识。
    （3）教师应注重指导探究——做学生终身发展的帮助者
    教师应注重指导学生进行探究，培养学生获取新知识的能力，使学生终身受益。开展探究活动，不要局限于课本提出的问题，而是鼓励学生根据自己的兴趣，自己设计方案进行课外探究。
    （4）教师要注意鼓励创新——做学生个性发展的引导者
    教师要注意为学生提供想象的时间和空间，强化学生发散性思维；注意肯定学生异于他人的语言、动作、方法、发现，强化学生创新意识品质的训练和创新精神的培养。
    2．培训提高了我的科研水平
    三年来，我参加了“广西教育科学‘十五’规划课题选择与申报培训班”；参加了“全国、全区第现代教育技术实验学校实验教师培训班”；听了《当前教育科研急需解决的若干问题》讲座；听了邓立东副所长的《教育科研课题研究报告的撰写》、《教育科研的选题》、《教育科研常用方法》、《怎样写好调查报告》等专题讲座；听了南宁市教科所耿春华的《教育统计常用基础知识》、《个案研究法》等讲座。通过参加这些学习培训，为我开展课题研究以及对学校课题的管理打下了坚实的基础，使我校科研处连续三年被评为南宁市“优秀科研机构”，三年的工作总结均被选为南宁市“科研兴校”研讨会交流材料，2001年我还在研讨会上介绍了我校的课题研究成果。
    三、我的成长离不开领导的关怀
    1．学校领导给了我学习的机会
    学校领导非常关心我的学习，创造机会让我参加更多的学习活动，如：2000年让我到天津市参加“九五”国家级重点课题研讨会；2001年让我到珠海、海南参加全国整体改革委员会实验基地研讨会；2002年让我到南京师范大学参加苏教版国家标准教材培训会，到广西师大参加中学生物教师实验技术培训班，到上海师大参加“新世纪教育发展”论坛，到华东师大参加建构主义与课程教学改革国际研讨会和“全球化视野中的中国教育：跨文化对话”国际研讨会，等等。所有这些学习活动对我的教育理念的转变、教育教学和科研水平的提高都起到了很大作用。为此，我非常感激学校领导对我的关怀。
    2．领导给了我施展才华的舞台
    一个人经过学习之后，如果没有实践的机会，没有展示自己才华的舞台，那他还是不能获得成功的。我校领导非常注意年轻干部和教师的培养，尽可能地发挥年轻人的潜能，让他们把自己的新理念、新方法付诸实践，促使其尽快成长。
    （1）学校领导让我主管学校的科研工作，使我的科研特长得以很好地发挥。
    2000年，我负责申报﹑管理和研究的国家级课题4个，市级课题1个，校级课题2个；负责收编了两本校级论文集；进行了校级论文评比活动；撰写了5份研究计划和6篇课题总结、报告。2001年为学校撰写的课题论证、研究方案、研究报告、研究工作总结、论文、计划等汇报材料约60篇（项），计37万多字，还不包括为自己撰写的材料、论文、著作等也有20多万字。一年内完成了4个课题的结题工作，还论证、申报立项了3个“十五”规划科研课题和1个实验基地。2002年负责管理我校承担的7个“十五”规划自治区级、市级以上科研课题和13个校级课题。论证了1个课题，设计了2个课题《实验方案》、1份《调查问卷》，撰写了2份《调查报告》；召开了课题研究经验交流会，对我校课题进行了全面的检查评估，使我校科研课题的管理走向规范化、正常化。
    （2）学校领导让我主管学校教师的继续教育工作，让我的管理能力得以锻炼。
    三年来，每年为老师们做好了继续教育学分登记工作，为方便教师填写，还列出了学校开展的各项培训活动；做好了我校教师的普通话培训工作；举办了CAI课件制作培训班；解答了《教师教育教学理论知识普查、答辩学习提纲》以及其他学习资料，印发给中小学两部全体教师学习；聘请教育专家到校讲学；组织教师参加周弘的《赏识教育》报告会和上海智力开发研究所蒋鸣和教授的讲座；召开了我校承担自治区、市级教育科学“十五”规划课题开题会；派出有关教师参加教科所组织的科研专题讲座和听课、教研活动等；为对我校教师的专业素养有一个全面客观的了解，我对全校教师进行了问卷调查，并撰写了《我校初中教师专业素养现状的调查报告》；为进一步了解我校教师在科研方面急需哪些知识，以便有针对性地进行培训，我又设计了《科研知识调查问卷》并进行了调查；编撰了16期《天桃教研》给教师学习，还利用校园网开展各种培训活动。
    （3）学校领导让我主管课改实验工作，让我能把新的教育理念很好地贯彻，也让我的组织能力得以发挥。
    我撰写了课改课题的《实验方案》；先后接待了自治区、南宁市的专家、领导到我校开展课改工作调研活动；接待广西师大课改研究中心的课改专家到我校考察、听课；接待教育部基础教育司课改专家指导小组到我校听课；收集课改材料、出板报，撰写了课改总结，召开了课改展示会；主持召开了课改课题工作会议。使我校被评为南宁市基础教育课程改革实验工作“先进单位”。
    （4）学校领导让我参与学校的其他工作，让我对学校的整体工作有所了解。
    课外活动方面：2000年，学校领导让我主管科技教育工作，我第一次在我校成立了科技活动教研组，工作开展得有声有色，引起社会的强烈反响，多家新闻媒体曾作报道，使我校被评为“广西科技教育基地”。
    德育方面：每年参加班主任工作研讨会，并负责德育论文的评审工作和参与接待工作，撰写了德育工作报告：《改革·创新·务实，努力提高育人质量》。撰写了我校德育论文《以人为本  活动导行——学校德育工作新思路》，并到珠海参加全国中小学整体改革第八届实验基地工作会议。
    电教方面：做好了“现代教育技术实验学校国家级检查”的备检、迎检工作，编撰了《全国中小学现代教育技术实验学校实验工作材料汇编》一书，本人共审阅、修改论文、教案50多篇，并和学校领导一起到柳州市汇报。
    管理方面：设计了2套学校教职工《评估方案》，并参与讨论学校的《评估方案》和《分配方案》。
    学校工作总结方面：撰写了全校中小学两部“九五”期间教育教学工作总结《锐意进取·争创一流》、《天桃实验学校教育教学改革情况》、《法制副校长如何开展工作》等材料上交南宁市教委；撰写我校教改经验总结：《活动促教·活    四、我的成长离不开自己的努力
    1．在学习中反思
    我在学习过程中并不是机械地生搬硬套别人的东西，不论看什么书，不论听谁的报告，我都在积极的思考，用学到的理论知识来审视自己的教育教学行为。由于能这样积极地反思，我就就有了自己的观点、自己的作品：
    （1）经过课改的理论学习与实践后，撰写了论文《在生物课新课程标准实施过程中，如何体现教师的主导地位和学生的主体地位》，参加教育部南京师范大学课程研制中心举办“生物课程标准试验教材教学论文评审”荣获一等奖；并发表在南宁市基础教育课程改革实验领导小组办公室编印的《课改信息》第5期。
    （2）以“建构主义”为理论基础，开展了课题研究，撰写了研究成果《现代教育技术与课堂教学模式改革》，参加南宁市教育学会第九次教育教学优秀论文评比荣获一等奖，参加广西优秀电教论文评选荣获一等奖，参加全国电教论文评比荣获二等奖，是广西参加该次活动获得的唯一最高奖；并发表在沈阳出版社出版的全国教育科学规划“九五”国家重点课题研究成果《运用现代教育技术提高教师队伍素质研究》。
    （3）撰写的论文《创新教育的理论认识与实践》，参加南宁市教育学会第八次教研成果评奖荣获二等奖，并在南宁市教育网优秀论文栏目上发布。
    （4）撰写的论文《培养学生创新能力的尝试》，荣获国家级论文评比一等奖；并发表在《基础教育研究》2000年第1期。
    （5）撰写的《“生殖和发育”一章教学的几点建议》发表在人民教育出版社出版的全国中小学教师继续教育学习参考书《初中生物教学指导与参考》第二册。
    （6）撰写的《关于师生角色地位的两点认识》发表在《广西教育》2002/12B。
    （7）撰写的调查报告参加全国性“新世纪教育发展”论坛大型征文活动荣获优秀论文三等奖。
    （8）主管我校承担的课题“提高教师专业素养与优质教育研究”，经联合国教科文组织中国教育学术交流中心审定，我校被评为优质教育研究课题阶段组织管理奖；本人撰写的《我校教师科研情况的调查报告》被评为课题阶段成果奖。
    三年来我共撰写论文14篇，其中发表了10篇，获国家级论文评比一等奖2篇、二等奖1篇、三等奖1篇，区级一等奖1篇、二等奖1篇，市级一等奖1篇、二等奖1篇。
    2．在反思中实践
    通过积极的反思，使理论与实践发生碰撞而产生“感悟”，这些“感悟”就是内化了的自己的知识、自己的思想，这些思想又必须运用于实践才能产生效益。
    通过学习与反思，我认为有效教育的关键在于民主施教。所以我和蔼地对待每一位学生，以信任、尊重、乐观、礼貌的民主方式吸引每一位学生参与教育教学的全过程。
    通过学习，我懂得学生作为发展中的人，有这样那样的缺点是正常的。所以我乐观地看待每一位学生，坚信通过教育可以使每一位学生得到不断地发展，相信学生都是有能力学好的、值得尊重的。
    我认为学生的创新能力是靠培养的。所以我很注意培养学生的创新精神和实践能力，我在教学过程中，主要做到“五个多”：（1）多问学生“为什么会有这样的现象？”（2）多问学生“还有什么办法吗？”（3）多鼓励学生，告诉学生“我知道你能行”；（4）多问学生“你是怎么想的？”引导学生“想想看”；（5）多为学生提供更多的表现机会，让学生“试试看”。
    3．在实践中创新
    我认为，生物教师通过激发学生学习生物知识的兴趣，加强学生学习的内部动机，是提高教学质量的主要途径。因此，我在生物科教学中进行“吸引教育”研究，目的是通过在教学方法、教学手段以及学习动机的培养等方面进行探索，吸引学生主动参与教学过程，激发学生学习的积极性，使生物课成为学生喜欢上的课，使生物老师成为受学生欢迎的老师，使学习生物学成为学生乐意做的事，从而提高教学效果。我在“吸引教育”实验研究中，首先构建并运用“激趣导学”的教学模式进行教学，课堂生动有趣，吸引力强，深受学生喜爱，并在本校得以推广。为此，2001年我被学校推荐参加南宁市“我最喜爱的老师”评比活动。
    4．在创新中成长
    一分耕耘，一分收获。三年来，学校的门卫很清楚，我经常是在晚上12点钟以后才离开学校的，到凌晨两、三点才离开也是常有的事，因为我校是实验学校，承担的科研任务很重，每年我都要为学校撰写几十万字的材料，如国家级子课题《现代教育技术与课堂教学模式改革》，我亲自到中央教科所申报立项，从论证、撰写实验方案到组织老师实施都是我一手操办的，结题期间的一天晚上我干了一个通宵，早上天亮时我倒在了办公室，脸色发白，谢敏老师发现了，给我送来了早餐我才能走动。最后该课题被评为结题成果一等奖和“先进实验学校”称号。现在，我担任组长承担教育科学“十五”规划市级A类课题《“吸引教育”在初中教学的实践与探索》的研究工作，2003年被确认为南宁市“十五”规划骨干课题。
    我就是这样不断地学习、反思、实践、创新，因而也就获得了令人欣喜的成绩：2000年被中共市委、市政府授予“南宁市99年度先进工作者”。2001年被评为学校首届“十佳”教师；被市人民政府确认为南宁市培养新世纪学术和技术带头人第三层次培养对象；被市人民政府确认为市教育系统“学科带头人”，并在教师节被选为代表上台领奖；被评为中国民主促进会广西区委会先进个人；被推荐为南宁市青年联合会委员。2002年被评为南宁市基础教育课程改革实验工作先进个人；荣获第四届《生物学通报》奖励基金；被评为民进南宁市议政调研先进个人；被选为南宁市新城区第十一届人大代表；2003年被评为广西特级教师，实现了自己的梦想。
    梦圆了，但学习、探索的路是没有止境的。因为成绩只属于昨天，不能代表明天，只有不断地学习，不断地跨越自己，才能实现自我发展，才能符合21世纪的教育对教师的要求。我将肩负起特级教师的光荣使命，不断更新自我、提升自我，并把自己的教育教学艺术发扬光大，帮助更多的年轻教师更快地成长。
                                        2003年于天桃实验学校